冯亮和丁明是八年级的学生,最近两人都有些心事,于是凑在一起聊天。
冯亮:你说咱们已经快要和爸爸一样高了,可父母还是把我们当小孩子看,什么都管。
丁明:可不是吗,吃饭要管,穿衣服要管,去哪玩也要管,放学回家稍晚点就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么,我偏不听他们的话。
丁明:最近一段时间,我的情绪似乎失控了,今天的课堂演讲,我紧张得要命,生怕在老师同学面前出丑。
冯亮:我发现了,你脸都红到脖子根了。
丁明:不光这个,有时候高兴起来,我就跟飞上天似的,觉得无所不能;可是难过起来,又像被打入了十八层地狱……
冯亮:我也一样,就比如每次跟女同学打招呼,我常莫名地心跳加速,感觉既紧张又害羞,以前不是这样。
丁明:有时候也会担心自己在别人眼中形象不好,譬如不够帅之类的。
冯亮:还有不够优秀,能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明:我特理解你,这种感觉我也有,而且特想跟人倾诉,但就是不知道跟谁说。
问题:
班主任王老师就一位学生的化妆问题,先后找她谈了两次话。
第一次谈话。
老师:今天要你来办公室是为什么?
学生:……
老师:你看看你,烫一头卷发,还涂口红……
学生:口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师:老师是老师,学生是学生!
学生:学生就不是人?
老师:学生是人,但你的妆化得人不是人,鬼不是鬼的,不好好学习,一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生:你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话。老师:“为您服务”节目看了吗?有趣吗?
学生:有趣。
老师:那个要大家评论四张妇女化妆好坏的节目,你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?
学生:这还不晓得!第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大画细眉,脸就更大了,丑死啦……
老师:为什么丑死啦?
学生:那些妆不适合她们的身份和特征。
老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?
学生:我不晓得,老师讲讲。
老师:我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生:为什么呢?老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔阂;青少年应有自然朴素的关,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。
学生:有道理。
老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生:想不到化妆还有这么多的学问!
老师:是啊!穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生:哎,老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题:试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析。(18分)
简述建立教师威信的途径。
简述激发与维持内在学习动机的措施。
教学过程有哪些基本规律可循?
简述课程内容的三种文本表现形式。
负强化就是惩罚。
习得性无助感与人们对失败的归因无关。
直观教学是教学手段,也是教学目的。