返回
搜索
总共筛选到2048条结果，具体信息如下，考呀呀将持续完善题库信息~
- “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是( )。A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范法 D、实际锻炼法中学教育知识与能力
- 下列说法，错误的是( )。A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德 B、自我教育能力是德育的一个重要条件．只有注意培养学生的这种能力．学生品德内部矛盾才能转化 C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能中学教育知识与能力
- 马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )。A、疏导原则 B、因材施教原则 C、导向性原则 D、尊重学生与严格要求相结合原则中学教育知识与能力
- “让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?( )A、榜样示范法 B、说服教育法 C、陶冶教育法 D、品德教育法中学教育知识与能力
- 柯尔伯格研究道德的方法是( )。A、情境故事法 B、道德两难故事法 C、陶冶教育法 D、榜样示范法中学教育知识与能力
- 关于德育规律的描述，以下错误的说法是( )。A、德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程 B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C、德育过程是一个长期直线提高的过程 D、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程中学教育知识与能力
- 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（ ）。A、知行统一原则 B、因材施教原则 C、德育影响的一致性与连贯性原则 D、发扬积极因素、克服消极因素的原则中学教育知识与能力
- “十年树木，百年树人”反映了德育的（ ）。A、创造性特点 B、长期性特点 C、主体性特点 D、示范性特点中学教育知识与能力
- 科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（ ）。A、惩罚与服从定向阶段 B、维护权威或社会秩序阶段 C、社会契约定向阶段 D、普遍的伦理准则阶段中学教育知识与能力
- 在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（ ）。A、认识到法律不是死板的条文 B、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 C、为自己塑造一个社会赞同的形象 D、强调对法律和权威的服从中学教育知识与能力
题库录播课
|
资料免费领
|
免费公开课
关注公众号
APP下载
服务热线：
4008536669 Copyright © 2013-2020 南昌同凯网络信息服务有限公司 赣ICP备11003201号-1
