幼儿体育过程中最主要的环节是（　　）。

以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（　　）。

幼儿数数能力的发展过程大致有三个阶段，第一个阶段是（　　）。

某次教育活动需要达成的目标是指（　　）。

2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（　　）。

在角色表演区，我们经常见到下面的情况：一天，开开家的“妈妈”跑来跟我说：“老师!老师!我们家的宝宝生病了!”老师：“那怎么办呀?”“妈妈”说：“他需要找爸爸。”说着“妈妈”掏出“手机”(一只洗发水瓶子)：“喂喂喂!爸爸!快回来!我们宝宝生病了!”孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化，“手机”就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢?所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱，里面专门放了一些废旧物品(如包装盒、饮料罐等)。在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。教师引导幼儿讨论：
教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢?
幼儿1：月饼盒。
幼儿2：罐子。
幼儿3：……
教师：那你们用这些东西做了什么呢?
幼儿1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了!
幼儿2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝。
幼儿3：……
教师：我发现玩具一多就有小朋友开始抢了起来。
幼儿1：要分享，大家一起玩。
教师：那抢的时候怎么解决呢?
幼儿1：谁先拿到就是谁玩!
幼儿2：石头剪刀布。
教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能再抢啦!
请从幼儿游戏的条件创设角度对教师的行为进行评价并说出教师在其中作用的体现。

大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……
老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。

在玩“医院”游戏时，几个小朋友为分配扮演角色的问题发生了争执。蓉蓉说：“我想当医生，给病人看病。 ”小明说：“我要当护士，给病人打针。”恒恒也吵着说：“不，我也要当医生。”蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来，我觉得恒恒平时有些调皮，自控能力差。于是便动员他担任“挂号”的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了“挂号”员。由于很少有“病人”来挂号看病，恒恒显得无所事事。我在游戏结束后，特意表扬恒恒能够“坚守岗位”。
请从游戏的指导策略角度分析该教师的介入意义。

在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了。
分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。

两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
(1)请分析一下材料中教师的行为。
(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导。