在角色表演区，我们经常见到下面的情况：一天，开开家的“妈妈”跑来跟我说：“老师!老师!我们家的宝宝生病了!”老师：“那怎么办呀?”“妈妈”说：“他需要找爸爸。”说着“妈妈”掏出“手机”(一只洗发水瓶子)：“喂喂喂!爸爸!快回来!我们宝宝生病了!”孩子的想象力是十分丰富的，一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化，“手机”就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此，那我何不再准备些其他的未成型玩具呢?所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱，里面专门放了一些废旧物品(如包装盒、饮料罐等)。在游戏中，每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空，有时还有争抢现象，但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富，幼儿也想出了很多不同的玩法，孩子之间交流也明显增加。教师引导幼儿讨论：
教师：今天娃娃家旁边新添了百宝箱，你们在百宝箱里发现了什么好东西呢?
幼儿1：月饼盒。
幼儿2：罐子。
幼儿3：……
教师：那你们用这些东西做了什么呢?
幼儿1：我用大的盒子做了电视机，和宝宝一起看电视了!
幼儿2：我用可乐瓶做了热水壶，给小客人倒水喝。
幼儿3：……
教师：我发现玩具一多就有小朋友开始抢了起来。
幼儿1：要分享，大家一起玩。
教师：那抢的时候怎么解决呢?
幼儿1：谁先拿到就是谁玩!
幼儿2：石头剪刀布。
教师：那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法，把百宝箱的东西玩起来，可不能再抢啦!
请从幼儿游戏的条件创设角度对教师的行为进行评价并说出教师在其中作用的体现。