我国学校德育的基本途径是思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。

课程评价的目标评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

根据斯金纳的操作性条件作用理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。