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小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。 ( )
A、正确
B、错误
小学教育心理学
小学生的道德认识能力具有哪些特点?( )
A、具有依附性
B、缺乏原则性
C、发展的趋势是稳定的、和谐的
D、自我为中心
小学教育心理学
皮亚杰的道德发展阶段论包括( )。
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
E、公正阶段
小学教育心理学
柯尔伯格关于道德判断的三水平包括( )。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、相对功利水平
E、普通伦理取向水平
小学教育心理学
根据柯尔伯格的道德发展阶段理论:儿童认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求.符合大家的意见,谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于( )
A、惩罚与服从定向阶段
B、相对功利取向阶段
C、寻求认可定向阶段
D、遵守法规和秩序定向阶段
小学教育心理学
柯尔伯格的分类,小学低年级学生的道德主要处在( )
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、他律水平
小学教育心理学
采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )
A、皮亚杰
B、艾利克森
C、科尔伯格
D、罗杰斯
小学教育心理学
儿童品德形成的关键是( )
A、道德认知水平的提高
B、道德行为习惯的养成
C、道德动机的激发
D、道德动机与道德行为的稳固联系
小学教育心理学
小青经常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论,小娜道德发展处于( )阶段。
A、惩罚与服从
B、相对功利
C、遵守法规
D、道德伦理
小学教育心理学
某中学生认为,法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为,契约可根据需要而改变,使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论,该生的道德判断处于( )
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、普遍伦理取向阶段
小学教育心理学
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