《学记)中提出“长善救失”的教育主张，体现了()的道德原则。

教师让学生扮演《变色龙》中的人物，体会奥楚蔑洛夫的虚伪与人性的贪婪，属于()。

孔子在《论语•卫灵公》中说：“知及之，仁不能守之，虽得之，必失之。”这句话反映出古人早就注意到()的关系。

在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于()。

品德即道德品质，是指()依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的()或倾向。

刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于()。

心理学家柯尔伯格研究道德的方法是()。

认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是()。

学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。

“晓之以理。动之以情，导之以行，持之以恒”符合()规律。