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- “让学校的一草一木说话”，这是充分运用了()的德育方法。A、榜样示范 B、陶冶教育 C、理想激励 D、修养指导中学教育知识与能力
- 既是德育客体又是德育主体的要素是()。A、教育者 B、受教育者 C、德育根源 D、德育大纲中学教育知识与能力
- ()是德育实践经验的概括和总结。A、德育内容 B、德育过程 C、德育目标 D、德育原则中学教育知识与能力
- “君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是()。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为中学教育知识与能力
- 柯尔伯格采用()研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为()个水平。A、对偶故事法四 B、两难故事法三 C、两难故事法四 D、对偶故事法三中学教育知识与能力
- 儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为()。A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段中学教育知识与能力
- 苏联教育家凯洛夫有一句名言：“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是()原则。A、尊重学生与严格要求学生相结合 B、正面教育与纪律约束相结合 C、教育影响的一致性与连贯性相结合 D、依靠积极因素克服消极因素中学教育知识与能力
- 在小新看来班级规章制度如果不能维护大家的利益，是可以修改的。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小新处于()。A、社会契约定向阶段 B、普遍伦理定向阶段 C、遵守法规定向阶段 D、寻求认可定向阶段中学教育知识与能力
- 韩国人十分重视青少年的道德养成教育，强调“坐而言不如起而行”，对学生进行规范的礼仪教育，把生活中的每一个礼仪细节的具体做法都规定得很清楚，学生能照着做。这体现的德育原则是()。A、正面教育与纪律约束相结合的原则 B、知行统一的原则 C、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则 D、教育影响的连续性与一致性相结合的原则中学教育知识与能力
- 班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，王老师进行德育的途径是()。A、政治课和其他各科教学 B、课外活动与校外活动 C、劳动 D、班主任工作中学教育知识与能力
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