返回
搜索
职业资格类
二级造价工程师
工程造价管理基础知识
会计考试
外语类
职业资格类
建筑类
医学类
金融保险类
教师资格考试
外贸类
财会类
职业资格类
事业单位招聘考试
经济师
真账系列
经济基础知识
专业知识与实务
人力资源
成人高考
一级建造师
一级消防工程师
二级造价工程师
一级造价工程师
安全工程师
监理工程师
工程造价管理基础知识
安装工程
土木建筑工程
水利工程
交通运输工程
考呀呀试题搜索
/
职业资格类
/
二级造价工程师
/
工程造价管理基础知识
总共筛选到
416
条结果,具体信息如下,考呀呀将持续完善题库信息~
建设单位与使用单位在办理交付资产的验收交接手续时,通过基本建设项目交付使用资产总表反映了交付使用资产的全部价值,包括( )的价值。
A、其他资产
B、流动资产
C、无形资产
D、固定资产
E、有形资产
工程造价管理基础知识
在无形资产的计价原则中,企业接受捐赠的无形资产,按照( )作价。
A、开发过程中的实际支出
B、发票账单所载金额
C、实际支付的价款
D、合同协议约定的金额
E、同类无形资产市场价
工程造价管理基础知识
专利研制成本中的直接成本是指研制过程中直接投入发生的费用,主要包括( )。
A、资料费
B、咨询鉴定费
C、非专用设备折旧费
D、工资费用
E、管理费
工程造价管理基础知识
下列关于竣工财务决算说明书的表述,正确的是( )。
A、竣工财务决算说明书主要反映竣工工程建设成果和经验
B、竣工财务决算说明书是对竣工决算报表进行分析和补充说明的文件
C、竣工财务决算说明书是全面考核分析工程投资与造价的书面总结
D、竣工财务决算说明书综合反映了大中型项目的基本概况
E、竣工财务决算说明书主要用来反映建设项目的全部资金来源和资金占用情况
工程造价管理基础知识
关于新增固定资产价值的确定,下列说法中正确的有( )。
A、新增固定资产价值是以独立发挥生产能力的单项工程为对象计算的
B、分期分批交付的工程,应在最后一期交付时一次性计算新增固定资产价值
C、凡购置的达到固定资产标准不需安装的设备,应计入新增固定资产价值
D、运输设备等固定资产,仅计算采购成本,不计分摊的“待摊投资”
E、建设单位管理费按建筑工程、安装工程以及不需安装设备价值总额按比例分摊
工程造价管理基础知识
土地使用权的取得方式影响竣工结算新增资产的核定,下列土地使用权的作价应作为无形资产核算的有( )。
A、通过支付土地出让金取得的土地使用权
B、通过行政划拨取得的土地使用权
C、通过有偿转让取得的出让土地使用权
D、以补交土地出让价款,作价入股的土地使用权
E、租借房屋的土地使用权
工程造价管理基础知识
间接成本是指与研制开发有关的费用,其中不包括( )。
A、非专用设备折旧费
B、管理费
C、应分摊的公共费用及能源费用
D、咨询鉴定费
工程造价管理基础知识
建设工程竣工决算的文件,由( )负责组织人员编写。
A、施工单位
B、建设单位
C、设计单位
D、监理单位
工程造价管理基础知识
用来反映建设项目的全部资金来源和资金占用情况,并且是考核和分析投资效果依据的表是( )。
A、建设项目交付使用资产明细表
B、基本建设项目概况表
C、基本建设项目竣工财务决算表
D、建设项目竣工财务决算审批表
工程造价管理基础知识
新增固定资产价值的计算对象是( )。
A、独立专业的单位工程
B、独立施工的单位工程
C、独立发挥生产能力的单项工程
D、独立设计的单位工程
工程造价管理基础知识
1/42
考试咨询
税务师每日一练:下列关于涉及发票类的犯罪的客观方面表述中,错误的是( )
税务师每日一练:下列有关减刑以后实际执行的刑期的表述中错误的是( )
李某犯骗取出口退税罪,骗取国家出口退税款数额较大,根据《刑法》规定,以假报出口或者其他欺骗手段,骗取国家出口退税款,数额较大的,处5年以下有期徒刑或者拘役,并处骗取税款1倍以上5倍以下罚金.那么,对李某的追诉时效为( )
甲犯危害国家安全罪被判处5年有期徒刑,期满释放6年后又犯杀人罪.关于甲的行为,下列判断正确的是( )
关于数罪并罚的适用,下列说法错误的是( )
更多
热搜试题
最新试题
题库分类
我国公路水路交通"十一五"规划促进区域交通协调发展,泛珠江三角洲地区的发展主线是( )
因纳税人、扣缴义务人的失误,未缴或少缴款项的,一般情况下,税务机关在( )内可以追征税款、滞纳金。
小李年满18周岁.为某大学二年级学生,生活来源和学费全靠父母,现因家庭经济困难,向某银行申请助学贷款2.2万元,如2年后到期无力偿还,应由( )来承担偿还责任。
分类法的适用范围是( )类型的企业。
课堂实录:长方形和正方形的特征
张老师:“正方形的四个角都是直角”,你是如何验证的?
生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。
张老师:都是这样比的吗?
学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。
教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢?
生2:只要比两次就行了。
张老师:怎么比?
生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。
生3:我只要比一次就行了。
教师让生3操作给大家看。
生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折~次。原来四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。
在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。
教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。
联系案例回答问题:(1)张老师在教学中使用了什么教学方法?
(2)这种教学方法的基本原则是什么?
暂无数据
会计考试
外语类
职业资格类
建筑类
医学类
金融保险类
教师资格考试
外贸类
财会类
职业资格类
事业单位招聘考试
经济师
真账系列
经济基础知识
专业知识与实务
题库录播课
初级会计
中级会计
注册会计师
税务师
管理会计师
|
资料免费领
初级会计
中级会计
注册会计师
税务师
会计实操
|
免费公开课
初级会计
中级会计
注册会计师
税务师
会计实操
关注公众号
APP下载
服务热线:
4008536669
Copyright © 2013-2020 南昌同凯网络信息服务有限公司
赣ICP备11003201号-1