材料：

何老师班上的小龙，经常迟到旷课，不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务，见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间。在同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母早出晚归，于是何老师把本来要告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师能主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习。接下来，何老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时给予表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。

问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。

材料中，何老师的教育行为体现了关爱学生和教书育人的职业道德。

(1)何老师的行为遵守了教师职业道德中的关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友。何老师多次对小龙批评教育无果，并没有放弃对小龙的教育，而是决定到小龙家去家访，何老师见到小龙父母后并没有说小龙在学校表现不好的事，而是说小龙很懂礼貌，表扬了小龙。这些都是何老师关心爱护学生的表现。

(2)何老师的行为遵守了教师职业道德中的教书育人。教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教；不以分数作为评价学生的唯一标准。何老师根据小龙愿意帮家里干活、勤劳的特点安排他负责班级的卫生工作，并不断鼓励和表扬他，使他的学习成绩提升，体现出何老师对小龙的因材施教和诲人不倦，符合教师职业道德中教书育人的要求。