田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满、信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课程视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般。这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范大学毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中……

问题：

(1)主要原因：

①盲从优秀教师的教学经验，缺乏对自己教育实践的反思，田雨老师在教学过程中只是一味地学习优秀教师的经验，没能经常进行自我反思，没有发现自己教学实际中存在的问题，没有及时进行调整。

②田雨老师违背了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律，她在教学过程中只强调发挥自己的主导作用，即自己去向老教师请教和观看精品课程视频，而忽视了发挥学生的主体性，没有深入了解所教学生的特点，没有针对学生的特点进行教学。

③田雨老师违背了因材施教的教学原则，因材施教的教学原则要求教师要了解学生，从实际出发进行教学，田雨老师在教学过程中只是一味地去模仿优秀教师和精品课程，而没有针对学生的个性特点、教学目的和教学内容去采取适宜的教学手段，教学缺乏针对性。

④田雨老师在教学过程中积极学习，一味地钻研教材和设计教法，而没有做到全面了解学生。她首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点。

此外，还要了解班级的一般状况，如班纪、班风等。

(2)建议:

①田雨老师应在教学工作中经常进行教学反思，做教育教学的研究者，利用反思日记、交流讨论、行动研究等方法及时总结教学过程中的问题，以便及时改进教学;

②田雨老师在教学过程中要坚持教师主导作用与学生主体作用的统一，在发挥主导作用的同时，要充分调动学生学习的积极性，做学生学习的促进者和引导者;

③田雨老师在教学过程中要去深入了解本班学生的特点，全面掌握所教学生的知识基础和心理特点，从而有针对性地进行教育;

④田雨老师要主动与学生进行沟通和交流，深入到学生之中，建立良好的师生关系，从而促进教学活动顺利进行。

此外，田雨老师要重视学生学习的检查与评定，而不仅仅是上课。