大班幼儿在玩积木时，出现了自发探究行为，其探究过程与结果如下图所示。


(1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?
(2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?
(3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题：
①搭建过程中，两头的积木难以达到平衡。
⑦搭建过程中积木频繁倒塌。
(2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验：
①获得有关物体平衡条件的学习经验。
在积木游戏中，垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法。但是随着幼儿积木游戏技能的发展，幼儿开始追求积木堆高的高度、形式以及稳定性。于是在解决这些问题的同时，自然地进入到探究物体平衡规则的过程中。
②有关形状认知的学习经验。
积木本身就是一种低结构的材料，加之形状各异、大小不一，所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题：某一种形状的积木不够用。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替，于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。
③有关几何体特征的学习经验。
各种形状的积木就是各种形状的几何体。幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。
幼儿在解决积木的匹配问题时，往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同，从而选择最能表现建筑物特点或最符合现实比例要求的积木。
(3)该案例中幼儿使用的材料属于低结构材料，具有操作性、可变性、多功能等特点。该类材料可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，可以培养幼儿的动手能力和团结协作的能力。